Corso di laurea: Sociologia e servizio sociale Programmazione per l'A.A. 2020/2021

Nella riflessione pedagogica, assunto di partenza è che a formare il soggetto-persona non contribuisce soltanto l’atto educativo intenzionale, ma anche il caso, l’evento, l’entropia che ha una potenzialità morfogenetica (creazione di forma) talvolta maggiore rispetto all’azione educativa stessa. Si tratta, pertanto, di riconsegnare al caso, all’evento, un ruolo centrale nei processi di formazione e nelle storie di vita, mai svelati, analizzati scientificamente dalla pedagogia e che solo recentemente acquistano valore, senso all’interno della questione della formatività umana. Insomma, l’evento è vita che si fa forma, per cui deve essere incluso nella ricerca pedagogica. La formazione come evento implica la cura hominis tesa a garantire la permanenza dell’umano nell’umano, creando così un equilibrio tra lo sviluppo individuale e quello sociale. Ed è nell’intersoggettività che si attua la cura dell’uomo, che si fa intenzionalità nel rapporto educativo. Ed è perciò attraverso la formazione come coltivazione, come cura, come relazione che l’uomo si emancipa e si realizza.
Tutto questo a maggior ragione si registra nella pianificazione di percorsi formativi volti ad integrare e ad includere socialmente degli allievi/studenti siano essi normodotati, disabili oppure stranieri.
Punto di partenza della riflessione riguarda innanzitutto l’attenzione nei confronti di tutti gli operatori educativi e sociali: assistenti sociali, educatori, docenti, non perdendo di vista il senso teoretico dell’integrazione e dell’inclusione sociale, attraverso alcuni dispositivi pedagogici come l’organizzazione, la flessibilità, l’opzionalità, la sussidiarietà.

Contenuti

- La pedagogia della cura
- L’inclusione scolastica come volano di una vita di qualità
- L’integrazione ed il recupero: la dimensione teorica
- L’integrazione ed il recupero: la dimensione storico- teoretica
- L’integrazione ed il recupero: la dimensione applicativa
- L’integrazione ed il recupero: la dimensione scolastica e l’impegno sociale
- I sostegni alla persona con disabilità
- La progettazione formativa inclusiva
- La relazione tra educazione e comunicazione
- Il tutor come figura di mezzo
- L’ICF: un paradigma descrittivo complesso e interattivo
- Esempi di operatori sociali ed educativi attraverso l’analisi di film
- La progettualità delle famiglie con handicap
- Un ‘coro’ di professionalità per l’integrazione scolastica
- Un quadro di professioni di aiuto con formazione ad alto livello

P. Mulè, a cura di, Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di scuola secondaria di II grado. Un'indagine esplorativa, Cooperativa Ragazzi in Volo, Ragusa-Catania 2018

L. D'Alonzo, Pedagogia speciale per l'inclusione, Scholé, Brescia 2018

P. Mulè, a cura di, Il docente promotore dell'inclusione formativa e sociale, Pensa Multimedia, Lecce 2016

IL CAMPO DELLA PSICOLOGIA SOCIALE
Introduzione alla Psicologia Sociale
Il metodo scientifico
Quadro storico

COMPRENSIONE DI SÉ E DEL MONDO SOCIALE
La cognizione sociale: come pensiamo al mondo sociale
La percezione sociale: come arriviamo a comprendere gli altri
Le rappresentazioni sociali
Il sé: come arriviamo a comprendere noi stessi nel contesto sociale
La dissonanza cognitiva e il bisogno di proteggere la nostra autostima

INFLUENZA SOCIALE
Gli atteggiamenti e il loro cambiamento: influenzare i pensieri e le emozioni
Il conformismo e l’obbedienza

INTERAZIONE SOCIALE
Stereotipi e pregiudizio: cause, conseguenze e rimedi
L’aggressività
La Psicologia dell’aggressività in rete
Le dinamiche di gruppo in Internet


Testi di riferimento:
MANTOVANI, G. (2003), Manuale di Psicologia sociale, Giunti, Firenze, pp. 15-43.
ARONSON, E., WILSON, D.T., SOMMERS, S. R., (2019), Psicologia sociale, il Mulino, Bologna.
AMERIO, P., (2007), Fondamenti di Psicologia Sociale, il Mulino, Bologna, pp. 297-327.
WALLACE, P., (2017), La psicologia di Internet, Raffaello Cortina Editore, pp. 77-128; 129-164.

Nozioni di base sul sistema operativo
L'Hardware e software del computer
Funzionalità delle applicazioni più diffuse
Attività di: - Elaboratore di testo (Word); - Foglio elettronico (Excel); - Presentazioni (PowerPoint); -
Interazioni in un database (Access); Browser; Concetti di networking (rete); Comunicazione digitale; Uso sicuro del computer; Ricerca di informazioni sul web

Agli studenti verranno fornite le Slides del docente e le dispense degli applicativi

Comunicazione : definizione
• I processi di base
• Segni
• Linguaggi
• Immagini
• Comunicazione non verbale
• Comunicazione come relazione
Comunicazione come pratica sociale
• Interazione mediata
• Il sistema dell'informazione
• La pubblicità

Le teorie delle comunicazioni di massa

a) Graziella Priulla, I caratteri elementari della comunicazione, Laterza



b) Sara Bentivegna, Le teorie delle comunicazioni di massa, Laterza

Il corso è un’introduzione ad alcune tematiche analizzate dall’antropologia culturale nel corso della storia della disciplina. Nel mondo contemporaneo, l’antropologia culturale si configura come un sapere critico e applicato volto alla comprensione delle diversità culturali e dei processi di costruzione delle identità e delle differenze nel mondo. Inoltre, l’antropologia è uno strumento fondamentale per comprendere come la diversità culturale si costruisca e quali siano i linguaggi, le pratiche e gli strumenti che fondano tale diversità.


Obiettivo del corso è quello di avvicinare studentesse e studenti all’approccio critico dell’antropologia e alla metodologia etnografica in generale. Dopo una prima parte storico-metodologica, verranno introdotti temi e concetti quali, ad esempio: cultura, identità, parentela, religione, politica ed economia. L’ultima parte del corso prenderà in esame alcuni casi etnografici contemporanei, ritenuti particolarmente significativi per la formazione delle studentesse e degli studenti del CdL in Servizio Sociale.

Per le studentesse e gli studenti di L39

Ugo Fabietti, Elementi di Antropologia Culturale Terza Edizione, Mondadori Università (Parti: I, II, III, V, VI, VII, VIII, IX)
Un testo a scelta tra:

Carlo Capello, Ai margini del lavoro. Un'antropologia della disoccupazione a Torino, Ombre Corte

Irene Falconieri, Smottamenti, Disastri, politiche pubbliche e cambiamento sociale in un comune siciliano, CISU

Ferdinando Fava, Lo Zen di Palermo. Antropologia dell’esclusione, Franco Angeli

Valentina Porcellana, Dal bisogno al desiderio. Dal bisogno al desiderio. Antropologia dei servizi per adulti in difficoltà e senza dimora a Torino, Franco Angeli

Giacomo Pozzi, Fuori Casa. Antropologia degli sfratti a Milano, Ledizioni

Per le studentesse e gli studenti di L40

Ugo Fabietti, Elementi di Antropologia Culturale Terza Edizione, Mondadori Università (Parti: I, II, III, V, VI, VII, VIII, IX)
Un testo a scelta tra:

Luca Rimoldi, Lavorare alla Pirelli-Bicocca. Antropologia delle memorie operaie, Clueb

Tommaso India Antropologia della deindustrializzazione. Il caso della Fiat di Termini Imerese, Ed.it

Fulvia D’Aloisio, Vita di fabbrica. Decollo e crisi della Fiat Sata di Melfi nel racconto di Cristina, Franco Angeli

Simone Ghezzi, Etnografia storica dell'imprenditorialità in Brianza. Antropologia di un'economia regionale, Franco Angeli

Giuliana Sanò, Fabbriche di plastica. Il lavoro nell’agricoltura industriale, Ombre Corte


Per studentesse e studenti di altri corsi di laurea:

Ugo Fabietti, Elementi di Antropologia Culturale Terza Edizione, Mondadori Università (Parti: I, II, III, V, VI, VII, VIII, IX)

Un testo a scelta tra:

Carlo Capello, Ai margini del lavoro. Un'antropologia della disoccupazione a Torino, Ombre Corte

Irene Falconieri, Smottamenti, Disastri, politiche pubbliche e cambiamento sociale in un comune siciliano, CISU

Ferdinando Fava, Lo Zen di Palermo. Antropologia dell’esclusione, Franco Angeli

Valentina Porcellana, Dal bisogno al desiderio. Dal bisogno al desiderio. Antropologia dei servizi per adulti in difficoltà e senza dimora a Torino, Franco Angeli

Giacomo Pozzi, Fuori Casa. Antropologia degli sfratti a Milano, Ledizioni

S. Lupo A. Ventrone, L'età contemporanea, Le Monnier, 2018, Capp.21, 26, 27,31.

L’insegnamento si pone come obiettivo di focalizzare l’attenzione sui seguenti argomenti:
 Presentazione del Corso e significato dell’oggetto di indagine della pedagogia del lavoro;
 Epistemologie di riferimento;
 Dimensioni pedagogiche e sociali del lavoro;
 Lavoro come processo formativo;
 Rapporto giovani, scuola e lavoro;
 Progettazione in alternanza;
 Pratiche professionali in azione;
 Didattica delle competenze;
 Competenze e capacitazioni nella professionalità docente;
 Capability Approach
 Ambienti di apprendimento capacitanti.

•D. Dato, Professionalità in movimento. Riflessioni pedagogiche sul “buon lavoro”, Franco Angeli, Milano 2014;
•D. Gulisano, Formazione, lavoro e sapere professionale. Modelli e pratiche di alternanza formativa fra Italia e Francia, Pensa Multimedia, Lecce-Brescia 2017;
•P. Mulè, a cura di, La didattica per competenze. Presupposti epistemologici e ambientali di apprendimento, Pensa Multimedia, Lecce-Brescia 2017.